euLER

Por João Jesus Caetano | Arquivado em Educação 
23 Junho, 2008, 23:46 |

Num dos telejornais da noite, um aluno do 12º ano resumia assim o exame de matemática (cito de cor): «os problemas davam para ler, raciocinar e responder.» Os que a isto chamam “facilitismo” nunca questionaram a adequação de exames que produzem médias nacionais — sublinhe-se nacionais — de 7 ou 8 valores.

Comentários

2 Comentários ao artigo “euLER”

  1. Rui MCB a 24 de Junho de 2008 11:30

    Eu ouvi outro danado porque se tinha fartado de estudar e afinal nem sequer teria sido preciso.

  2. João Jesus Caetano a 24 de Junho de 2008 13:35

    Rui,

    Aluno esperto, esse. Fossem todos assim. Mas não são.

    Numa primeira abordagem, há duas explicações possíveis — e não mutuamente exclusivas — para que ano após ano a média dos resultados nas provas de matemática — e de física e química — seja tão diferente da de outras disciplinas:

    1. O sistema de transmissão de conhecimentos é profundamente ineficiente. Um parte considerável do corpo estudantil aprende muito pouco.

    2. O sistema de avaliação dos conhecimentos adquiridos está desadequado. Muitas perguntas estão desenhadas de forma a só avaliarem a aquisição dos conceitos mais difíceis.

    Qual das duas achas que contribui mais para médias nacionais de 7 e 8 valores? [Clue: ler o post seguinte, sobre a performance dos alunos portugueses no contexto internacional.]

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